第28回　問題91～97　相談援助の基盤と専門職

専門職集団としてではなく，個人として責任ある行動をとらなければならない。

2　

他の社会福祉士が非倫理的な行動をとった場合，関係機関などに対し，適切な行動をとるよう働きかけなければならない。

3　

研修や自主勉強会等の機会を活かして，常に自己研鑚に努めなければならない。

4　

社会的信用を高めることよりも，専門職集団の利益を優先しなければならない。

5　

調査研究の結果を公表する場合，調査者の利益を優先しなければならない。

ウェルビーイングの増進を目指して，人間関係の問題解決を図ることが新たに加えられた。

2　

ソーシャルワークは，専門職であるとともに政策目標であることが明示された。

3　

これまで過小評価されてきた地域・民族固有の知を認めるものとなっている。

4　

先進国の意見や実情を尊重し，マクロレベルの社会政策と社会開発を重視している。

5　

西洋における集団主義重視への懸念が示された。

リッチモンド（Richmond, M．）は，ケースワークの過程と対象として，個人に直接働きかける直接的活動と，社会環境を通じて働きかける間接的活動を挙げた。

2　

パールマン（Perlman, H．）は，診断主義と機能主義双方の理論を折衷的に取り入れ，課題中心アプローチを体系化した。

3　

ハミルトン（Hamilton, G．）は，人とその人を取り巻く状況と，その両者の相互作用の視点から「状況の中の人」という概念を提唱した。

4　

リード（Reid, W．）は，ソーシャルワークの共通基盤として，実践に必須の要素に，「価値の体系」を挙げた。

5　

ジャーメイン（Germain, C．）とギッターマン（Gitterman, A．）は，役割理論を基盤とし，人と環境との交互作用に焦点を当て両者の調和を目指す理論を説いた。

現在の自分の学力や生活力を自分自身で客観的に見直すよう求める。

2　

親の理解を得るため，自分の意思を，自分の責任で親に伝えるよう指示する。

3　

大学進学と一人暮らしについて考える前に，就職して経済力をつけるよう助言する。

4　

生活する上で身についていない知識やスキルについて，職員とともに学ぶことを助言する。

5　

どうすれば大学進学と一人暮らしが可能になるのか，活用できる資源の情報収集を一緒にしてみることを提案する。

認定社会福祉士制度の必要性は，2000 年（平成 12 年）の社会福祉事業法改正時の附帯決議に盛り込まれた。

2　

認定社会福祉士は，所属組織以外の分野における高度な専門性を発揮できる能力を有する者として位置づけられている。

3　

認定社会福祉士は，一定の実務経験と認定試験に合格することが要件とされている。

4　

認定上級社会福祉士は，高齢分野，障害分野，児童・家庭分野，医療分野など，分野ごとに認定される。

5　

認定社会福祉士及び認定上級社会福祉士は，関係団体が参画する組織によって認定される。

信用失墜行為の禁止と，利用者との関係

2　

利用者との関係と，プライバシーの尊重

3　

プライバシーの尊重と，最良の実践を行う責務

4　

秘密の保持と，記録の開示

5　

記録の開示と，情報の共有

スクールカウンセラーに心理専門職としての意見を聴く。

2　

Ｆ君が教室復帰できなかった責任を明確にすることを第一の課題とする。

3　

学校全体として取り組むため，校長，副校長の参加を依頼する。

4　

事実関係を確認するため，Ｆ君を中傷していた生徒の参加を依頼する。

5　

これまでの交友関係の情報を得るため，Ｆ君の旧友の参加を依頼する。